LOS TABLEROS, TÍTERES Y MARIONETAS: MATERIALES CONVENCIONALES PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL

¿Los tableros pueden ser un material convencional de uso para el alumnado con discapacidad visual? ¿Y los títeres y marionetas?

El tablero es uno de los materiales convencionales que siguen estando presentes en las aulas ordinarias. Existen gran multitud de variaciones del tablero tradicional:

• Tableros informativos.

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/aleomal/2013/02/16/paneles-informativos-comunidad-educativa-informada/

• Tableros de distintos materiales (velcro, fieltro o fanelógrafo).

http://ayudastratamientodiversidad.blogspot.com.es/2010/02/los-tableros.html

• Tableros magnéticos.

http://ayudastratamientodiversidad.blogspot.com.es/2010/02/los-tableros.html

• Tableros para colgar objetos.
• Tableros con circuito eléctrico. 

/http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/ceipeltablero/2013/03/18/exposicion-de-trabajos-de-circuitos-electricos-de-sexto-curso/

Cada uno de estos tableros puede ser de gran ayuda para los alumnos con discapacidad visual por las ventajas que tienen tales como:

• Tamaño adaptable a las necesidades del grupo-clase, por lo que en el caso de tener un alumno con discapacidad visual tendrá que ser mayor.
• Diseño variable, podemos adaptarlo a las necesidades del grupo de manera que si existe un alumno con discapacidad visual habrá que tener en cuenta el contraste entre información-fondo.
• Educativo, se pueden variar los contenidos del tablero en razón a los contenidos que se están abordando.
• Táctil, algunos contenidos del tablero pueden tener relieve lo que conlleva un beneficio a los alumnos con discapacidad visual pues a través del tacto pueden conocer el contenido plasmado. 

Por otro lado, los títeres y marionetas también son otro recurso didáctico aplicado a los alumnos con discapacidad visual al poder adaptarse a las necesidades del alumnado (tamaño, color, forma, etc.). Se trata de figuras o muñecos que pueden ser de hilo, de guante, de dedo, de varillas, etc. Resultan de gran utilidad en el aula debido a que:

http://www.utilidad.com/como-hacer-una-marioneta-de-mano-para-entretener-los-ninos_1236

• Estimulan la imaginación.
• Animan.
• Enriquecen el lenguaje.
• Motivan.
• Favorecen la descarga emocional del alumno.
• Ayudan a la percepción, visión, audición.
• Estimulan el interés y la atención.
• Tienen muchas utilidades educativas. 

El principal inconveniente que tienen estos dos materiales convencionales es que son materiales que deben ser diseñados previamente. Pero a pesar de ello, son materiales que tienen grandes beneficios para todos los niños y mucho más para el alumnado con discapacidad visual, por lo que no deberíamos dejar de usarlos en nuestro aula ordinaria.

http://www.imagui.com/a/marionetas-con-calcetines-iKdAoKA8a

Referencias bibliográficas

Carretero Díaz, M. A; Gallego Gil, D.J; y Gento Palacios, S. (coord.) (2010). En Materiales Convencionales y tecnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad. Madrid: UNED.