LA TIFLOTECNOLOGÍA Y SUS POSIBILIDADES

¿Qué es la tiflotecnología? ¿Qué posibilidades didácticas tiene para la atención del alumnado con discapacidad visual?

La tiflotecnología se define como el conjunto de técnicas, conocimientos y recursos encaminados a procurar a los ciegos y deficientes visuales los medios oportunos para la correcta utilización de la tecnología, con el fin de favorecer su autonomía personal y plena integración social, laboral y educativa. Dichos materiales van desde los más sencillos y de fácil manejo (bajo nivel de especialización) hasta los materiales que por su especial complejidad requieren de un entrenamiento previo para su correcto manejo (Córdoba, Fernández y Cabero, 2007; Morales y Berrocal, 2003; Oliver y García 2005). 

http://blogs.vidasolidaria.com/once-euskadi/2013/09/10/175-alumnos-con-ceguera-y-discapacidad-visual-grave-de-euskadi-vuelven-al-%E2%80%9Ccole%E2%80%9D

Las posibilidades de las TIC para la atención a la diversidad dependen, por un lado, del tipo de discapacidad del alumnado así como su grado. Son muchos los autores que han analizado las posibilidades de las TIC en el medio educativo con personas con discapacidad (Negre, 2003; Cabero, Córdoba y Fernández, 2007; Hervás y Toledo, 2007; Ortega Tudela y Gómez Ariza, 2007; Prendes, 2008). Entre ellas podemos mencionar aquellas relacionadas con la discapacidad visual:

• Ayudan a superar las limitaciones que se derivan de su discapacidad.
• Favorecen el desarrollo de la autonomía e independencia del alumnado.
• Ofrecen un feed-back inmediato.
• Favorecen la comunicación de estos alumnos con el resto de compañeros y docentes.
• Ahorran tiempo en la adquisición de habilidades, capacidades y destrezas en el alumnado.
• Favorecen el diagnóstico de los alumnos.
• Respaldan un modelo de comunicación y de formación multisensorial.
• Propician una formación individualizada.
• Evitan la marginación, la brecha digital.
• Facilitan la inserción sociolaboral del alumnado.
• Proporcionan momentos de ocio.
• Se puede ejecutar y repetir los ejercicios que debe realizar el alumnado para que adquieran las competencias, actitudes y capacidades.
• Propician el acercamiento de las personas con discapacidad al mundo científico y cultural.
• Favorecen la disminución del sentido del fracaso académico y personal.
• Pueden ser excelentes simuladores de la realidad.
• Tienen alto poder motivador.
• Permiten acceder a la información.
• Ajusta las características de la imagen a las características de la visión (tamaño, colores, brillo, contraste).
• Permite la recogida de información por otros canales, al margen del visual (táctil o auditivo). 

Son muchos los beneficios que aportan las TIC al alumnado con discapacidad visual y por consiguiente al docente, debido a las ayudas que le proporciona para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo no se trata de un proceso sencillo, pues “la importancia de las tecnologías no se encuentran en ellas mismas, sino en lo que somos capaces de realizar con ellas. Será necesario realizar un análisis para evaluar no tanto sus potencialidades tecnológicas como sus potencialidades para crear entornos educativos y comunicativos diferenciados” (Cabero, 2000).

Desde la ONCE, se ofrece una formación en este campo al afiliado que podéis consultar en el siguiente enlace:Formación TIC discapacidad visual

Referencias bibliográficas

Pegalajar Palomino, M. C. (2013). Tiflotecnología e inclusión educativa: evaluación de sus posibilidades didácticas para el alumnado con discapacidad visual. Revista Electrónica de Investigación y Docencia, 9, 8-22. Recuperado en http://www.ujaen.es/revista/reid/revista/n9/REID9art1.pdf