TABLETA DIGITALIZADORA Y TABLET PC

¿Qué avances de hardware y software podemos con el alumnado con discapacidad visual?

El uso de la tecnología como apoyo a la discapacidad ha sido uno de los retos que se ha intentado conseguir en los últimos años. En la actualidad, la escuela se está transformando y cuenta con nuevas herramientas tecnológicas para el alumnado. Algunas de estas son:

• Tableta digitalizadora. Es una plancha magnética de material plástico sobre la que, mediante un lápiz magnético (que hace las veces de ratón) se puede dibujar, escribir y navegar. Una vez calibrada la plancha magnética de la tableta se convierte en una pantalla táctil. Podemos hacer una copia en relieve de la pantalla del ordenador y la colocamos sobre la tableta, podemos activar con el lápiz magnético las zonas sensibles, enlaces o botones de comandos, al igual que si utilizásemos el ratón en la pantalla. Esta tableta es de gran utilidad para el alumnado con ceguera ya que permite, mediante las adaptaciones en relieve necesarias, trabajar con aplicaciones informáticas que de otra forma sería imposible. 

http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/cajon-de-sastre/38-cajon-de-sastre/320-las-tecnologias-digitales-en-el-aula-para-los-alumnos-con-discapacidad-visual

En los siguientes enlaces hay algunos programas que se pueden utilizar con este dispositivo en alumnos de Educación Infantil:

• Conceptos básicos
• El toque mágico
• Caballos cantores (juego)
• VENDOQUE

• Tablet PC. Es un ordenador portátil cuya pantalla es interactiva mediante un lapicero magnético. Tiene las funciones de un ordenador portátil y además las funciones de las pizarras y las pantallas digitales interactivas. Se puede trabajar con la línea braille y con los revisores de pantallas existentes. Únicamente tiene problemas de incompatibilidad con los magnificadores de pantalla. Su manejabilidad, luminosidad y resolución facilitan los trabajos, siendo una herramienta muy motivadora para el alumnado con discapacidad visual ligera y moderada. El poder trabajar directamente con un lapicero sobre la pantalla a modo de ratón, facilita mucho su trabajo ya que necesita mucho menos esfuerzo viso-motor. 

http://prevenirlaceguera.blogspot.com.es/2011/10/para-la-baja-vision-la-rehabilitacion.html

Realmente es increíble lo que hemos avanzado en el ámbito de la integración educativa gracias a las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Si seguimos en este camino, con la ayuda de recursos económicos y de organizaciones y asociaciones destinadas a esta discapacidad podemos alcanzar grandes retos educativos y sociales, no obstante, considero que en un aula ordinaria debemos tener presente todos los materiales, tanto los convencionales como los tecnológicos pues todos son recursos didácticos muy apropiados para el proceso de enseñanza-aprendizaje de este alumnado.

Referencias bibliográficas

Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado. (2012). Educación Inclusiva: discapacidad visual. Recuperado en http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/129/cd/unidad_10/mo10_introduccion.htm

LA ESCRITURA

¿Qué hardware puedo utilizar con mis alumnos con discapacidad visual para la escritura?

Permanentemente nos comunicamos por escrito. En la escuela, la lectura y la escritura son los dos aprendizajes que se desarrollan durante la etapa escolar. Pero, ¿cómo lo pueden aprender nuestro alumnado con discapacidad visual? La escritura es más rápida que la lectura y suele presentar menor dificultad. Los niños con discapacidad visual pueden desarrollar este aprendizaje a través de diferentes recursos tales como:

• Máquinas de escribir. La conocida máquina Perkins. Es una máquina para la escritura en sistema braille. Dispone de un teclado braille en el que cada tecla corresponde a cada uno de los seis puntos del braille. La escritura se realiza tal y como se lee, lo que constituye una gran ventaja. Se utiliza como una adaptación básica de estudio para los niños ciegos. 

http://cidat.once.es/home.cfm?excepcion=52&idproducto=18&idseccion=02

• Impresoras Braille. Funcionan como impresoras en vista normales, sólo que la salida es en braille. Hay gran variedad de modelos y se pueden conectar a cualquier ordenador, aunque a nivel de usuario se utiliza fundamentalmente la impresora Porta-Thiel. 

http://cidat.once.es/home.cfm?excepcion=52&idproducto=17&idseccion=02

Podéis consultar más instrumentos de este tipo en el siguiente enlace del Centro de Investigación, Desarrollo y Tiflotécnica de la ONCE: Máquinas de escribir e Impresoras Braille

Referencias bibliográficas

Meroño Fuentes, C. (2000). Ayudas técnicas para personas ciegas y deficientes visuales. Recuperado en http://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/docs/2000/10-2000.pdf

Morales Torres, M. y Berrocal Arjona, M. (2003). Tiflotecnología y Material Tiflotécnico. Recuperado en http://www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/interedvisual/icv/tiflotecnologia_y_material_tiflotecnico_mym.pdf

ACCESO A LA LECTURA Y LA INFORMACIÓN

¿Qué hardware y software existen para que mis alumnos con discapacidad visual tengan acceso a la lectura y a la información?

El auge que ha experimentado el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación ha conllevado un cambio en la forma de producir, gestionar y acceder a la información. Sin embargo el acceso a la información puede provocar una “info-exclusión” para algunos sectores como las personas con discapacidad, quedando marginados de la actual sociedad de la información.

Es por esto, por lo que han surgido diferentes dispositivos y programas tecnológicos adaptados para evitar la segregación de este grupo. Entre estos existen una gran variedad, en este caso mencionaremos aquellos relacionados con el acceso a la lectura y la información:

1. Instrumentos para acceder a la información en una pantalla de ordenador.

• Programas de ampliación de caracteres en pantalla.Son programas pensados especialmente para personas que, sin llegar a ser invidentes, sufren defectos de la visión y se enfrentan a un importante problema cuando hacen uso del ordenador. Algunos de estos programas son: ZOOMTEXT, MAGIC y ONCE-MEGA. 

http://www.livenet.org.uk/home/about/what-we-do/loan-scheme

• Lectores de pantalla. Son programas que permiten a invidentes acceder a la información de la pantalla, utilizando para ello dispositivos de voz y/o Braille. En la actualidad es más utilizado es JAWS, para trabajar en entorno Windows. 
• Dispositivos de voz. Con ello puede explorar la pantalla, situarse en el lugar preciso de la misma, accionar comandos de lectura, etc.
• Dispositivos de Braille o líneas Braille. Con ello puede acceder a la lectura de la pantalla de cualquier PC, a través de una línea de celdas Braille. 

2. Instrumentos que permiten leer textos impresos.

• Lupa-TV. Sistema de ampliación de imágenes. 

http://cidat.once.es/home.cfm?excepcion=52&idproducto=554&idseccion=10

• Escáner y programas de reconocimiento óptico de caracteres. Programas capaces de interpretar y reconocer la digitalización de un documento realizada por un escáner, presentándola en un periférico: pantalla, impresora, síntesis de voz, línea Braille, etc.

• TIFLOSCAN Y OPENBOOK. Aplicaciones que incluyen programas de lectura de documentos en pantalla, control de escáner y OCR. Incorporan síntesis de voz.

• Lectores ópticos autónomos. Equipos compactos de lectura que engloban en un solo dispositivo: escáner, programa de reconocimiento óptico de caracteres y sintetizador de voz. 

http://cidat.once.es/home.cfm?excepcion=52&idproducto=649&idseccion=10

3. Equipos autónomos de almacenamiento y proceso de la información.

• Braille’n Speak. Sistema portátil de almacenamiento y procesamiento de información. La entrada de datos se lleva a cabo mediante un teclado braille de 6 puntos y la salida a través de una síntesis de voz.

http://www.nosolousabilidad.com/articulos/tiflotecnologia.htm

• Sonobraille. Equipo electrónico que permite el almacenamiento, proceso y edición de textos por medio de un teclado Braille de 8 puntos.

http://www.nosolousabilidad.com/articulos/tiflotecnologia.htm

Además desde el Centro de Investigación, Desarrollo y Tiflotécnica de la ONCE se proporcionan gratuitamente dispositivos para la accesibilidad y adaptación del puesto de estudio, con el fin de asegurar los aprendizajes de estos niños y mejorar su proceso educativo, que podemos consultar en el siguiente enlace: CIDAT

Referencias bibliográficas

Gento Palacios, S. (2010). Materiales convencionales y tecnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad. Madrid: UNED.

Morales Torres, M. y Berrocal Arjona, M. (2003). Tiflotecnología y Material Tiflotécnico. Recuperado en http://www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/interedvisual/icv/tiflotecnologia_y_material_tiflotecnico_mym.pdf

SISCODIS, AYUDA A LAS PERSONAS DISCAPACITADAS

¿Qué es SISCODIS? ¿Qué pretende?

SISCODIS (Sistema de Comunicación para la Discapacidad) es una aplicación informática, desarrollada por la Fundación Telefónica, que permite la gestión y manejo de tableros de comunicación en sistemas aumentativos (pictográficos).

Esta aplicación pretende dotar a las personas con cualquier discapacidad la posibilidad de comunicarse utilizando estos medios de servicios, independientemente de que su interlocutor tenga o no algún tipo de discapacidad. Para ello, la aplicación permite una configuración en función del tipo de discapacidad y otra en función de otras características relacionadas con sus necesidades de comunicación (idioma, tipo de lenguaje utilizado, etc.).

SISCODIS se compone de dos aplicaciones independientes: interfaz del comunicador y la Herramienta de Gestión:

http://www.gygconsultores.com/siscodis

• Con el interfaz comunicador el usuario de la aplicación, podrá comunicarse, crear documentos, enviar correos, “hablar” por telefonía IP o realizar videoconferencias.
• La Herramienta de Gestión se encarga del mantenimiento mediante la gestión de la base de datos, la administración de usuarios incluyendo su alta, baja y modificación, la configuración de la interfaz (lenguaje, barrido, opciones de menú, tablero,...) con el que trabaja cada usuario, y la gestión de los PLUGINS.

Es una aplicación realmente buena porque dota a las personas con diversidad funcional la posibilidad de comunicarse utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación, independientemente del tipo de diversidad funcional del interlocutor. 

En el siguiente enlace os podéis descargar gratuitamente la aplicación: Aplicación SISCODIS

Referencias bibliográficas

Fundación Telefónica. SISCODIS. Recuperado de http://www.fundacion.telefonica.com/es/educacion_innovacion/discapacidad/siscodis/

LA TIFLOTECNOLOGÍA Y SUS POSIBILIDADES

¿Qué es la tiflotecnología? ¿Qué posibilidades didácticas tiene para la atención del alumnado con discapacidad visual?

La tiflotecnología se define como el conjunto de técnicas, conocimientos y recursos encaminados a procurar a los ciegos y deficientes visuales los medios oportunos para la correcta utilización de la tecnología, con el fin de favorecer su autonomía personal y plena integración social, laboral y educativa. Dichos materiales van desde los más sencillos y de fácil manejo (bajo nivel de especialización) hasta los materiales que por su especial complejidad requieren de un entrenamiento previo para su correcto manejo (Córdoba, Fernández y Cabero, 2007; Morales y Berrocal, 2003; Oliver y García 2005). 

http://blogs.vidasolidaria.com/once-euskadi/2013/09/10/175-alumnos-con-ceguera-y-discapacidad-visual-grave-de-euskadi-vuelven-al-%E2%80%9Ccole%E2%80%9D

Las posibilidades de las TIC para la atención a la diversidad dependen, por un lado, del tipo de discapacidad del alumnado así como su grado. Son muchos los autores que han analizado las posibilidades de las TIC en el medio educativo con personas con discapacidad (Negre, 2003; Cabero, Córdoba y Fernández, 2007; Hervás y Toledo, 2007; Ortega Tudela y Gómez Ariza, 2007; Prendes, 2008). Entre ellas podemos mencionar aquellas relacionadas con la discapacidad visual:

• Ayudan a superar las limitaciones que se derivan de su discapacidad.
• Favorecen el desarrollo de la autonomía e independencia del alumnado.
• Ofrecen un feed-back inmediato.
• Favorecen la comunicación de estos alumnos con el resto de compañeros y docentes.
• Ahorran tiempo en la adquisición de habilidades, capacidades y destrezas en el alumnado.
• Favorecen el diagnóstico de los alumnos.
• Respaldan un modelo de comunicación y de formación multisensorial.
• Propician una formación individualizada.
• Evitan la marginación, la brecha digital.
• Facilitan la inserción sociolaboral del alumnado.
• Proporcionan momentos de ocio.
• Se puede ejecutar y repetir los ejercicios que debe realizar el alumnado para que adquieran las competencias, actitudes y capacidades.
• Propician el acercamiento de las personas con discapacidad al mundo científico y cultural.
• Favorecen la disminución del sentido del fracaso académico y personal.
• Pueden ser excelentes simuladores de la realidad.
• Tienen alto poder motivador.
• Permiten acceder a la información.
• Ajusta las características de la imagen a las características de la visión (tamaño, colores, brillo, contraste).
• Permite la recogida de información por otros canales, al margen del visual (táctil o auditivo). 

Son muchos los beneficios que aportan las TIC al alumnado con discapacidad visual y por consiguiente al docente, debido a las ayudas que le proporciona para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo no se trata de un proceso sencillo, pues “la importancia de las tecnologías no se encuentran en ellas mismas, sino en lo que somos capaces de realizar con ellas. Será necesario realizar un análisis para evaluar no tanto sus potencialidades tecnológicas como sus potencialidades para crear entornos educativos y comunicativos diferenciados” (Cabero, 2000).

Desde la ONCE, se ofrece una formación en este campo al afiliado que podéis consultar en el siguiente enlace:Formación TIC discapacidad visual

Referencias bibliográficas

Pegalajar Palomino, M. C. (2013). Tiflotecnología e inclusión educativa: evaluación de sus posibilidades didácticas para el alumnado con discapacidad visual. Revista Electrónica de Investigación y Docencia, 9, 8-22. Recuperado en http://www.ujaen.es/revista/reid/revista/n9/REID9art1.pdf

APLICACIONES TECNOLÓGICAS PARA MATEMÁTICAS

¿Qué aplicaciones tecnológicas existen para potenciar el área de matemáticas para mis alumnos con discapacidad visual?

Una de las áreas que integran el currículo es la materia de matemáticas. Estudiar matemáticas para personas con discapacidad visual representa una dificultad añadida debido a que la mayoría de los conceptos se representan visualmente utilizando gráficos, simbología y otros métodos. Por tanto este alumnado se encuentra con mayores dificultades para su proceso de enseñanza-aprendizaje. No obstante, además de los materiales convencionales existentes de ayuda, también se han desarrollado algunas aplicaciones tecnológicas tales como: 

• Matemáticas manipulativas

Es una aplicación multimedia e interactiva para matemáticas de la etapa de Educación Primaria y E.S.O., que permite al alumno desarrollar razonamientos lógicos mediante la manipulación de ábacos y regletas, que permiten descubrir conceptos como: suma, resta, multiplicación, división, fracciones, decimales, potencias, sistema métrico decimal, mínimo común múltiplo y máximo común divisor y diagramas. En el siguiente enlace podéis acceder a la aplicación:  Matemáticas Manipulativas

Al igual que en el área de lengua castellana y literatura, la ONCE ofrece algunas aplicaciones con JClic para potenciar las matemáticas en la etapa de Educación Primaria como son:

• Divisiones
• Sumas y restas
• Numeración
• Iniciación a problemas

También se ha creado ya alguna aplicación Android para Tablet. En el siguiente vídeo podéis ver la aplicación en la que el niño con discapacidad visual toca una línea u otro objeto en la pantalla y el programa activa el vibrador integrado de manera que estos niños pueden identificar la entidad. 

http://www.youtube.com/watch?v=Bv5aypfqyrQ

Referencias bibliográficas

Cuadrado Vicente, J. A. Matemáticas manipulativas. Recuperado en http://palmera.pntic.mec.es/~jcuadr2/regletas/manuales/usuario.pdf

ONCE. Recursos adaptados. Recuperado en http://educacion.once.es/home.cfm?id=270&nivel=2&orden=2

APLICACIONES TECNOLÓGICAS PARA EL ÁREA DE LENGUA

¿Qué aplicaciones existen para potenciar el área de lengua a los alumnos con discapacidad visual?

El cuento es uno de los recursos más importantes que se utilizan en la etapa de Educación Infantil. Es una herramienta de información, formación y aprendizaje, que estimula la imaginación, la creatividad y la curiosidad de los niños. En ellos, los niños pueden encontrar soluciones a sus problemas ya que a partir de las historias podemos mostrarles situaciones de la vida cotidiana, valores, sentimientos, moralejas…logrando que los niños se beneficien de sus enseñanzas de una manera inconsciente, divertida y educativa, que contribuyan al desarrollo integral del niño. Es tal el beneficio que existen muchas aplicaciones tecnológicas que pueden ser utilizadas con el alumnado con discapacidad visual, algunas de ellas pueden ser:

• Mil cuentos.

Es una página web de cuentos infantiles contados e ilustrados por niños. Para iniciar el cuento tiene que pulsar cuatro veces seguidas el tabulador, y una vez que se inicie el relato, pulsar las flechas de cursor para avanzar o retroceder de página.

La página web es: Mil Cuentos

• Otros cuentos editados por la ONCE
• La pulga Leocadia: Cuento 1
• El árbol mágico de las palabras: Cuento 2 
• El caracol serafín:  Cuento 3 

• Storyplace

Es una página web de cuentos infantiles y actividades para manejarlo con el teclado, básicamente con tabulador, flechas del cursor y enter. La página web es: Storyplace

• Colección de Cuentos Clásicos: “Diviértete y aprende con…”

Colección de juegos basados en cuentos clásicos (Caperucita Roja, La liebre y la Tortuga, Blancanieves y los Siete enanitos, La Cenicienta, La  Bella Durmiente…).El objetivo general de esta colección es que el niño aprenda y consolide conocimientos de una manera lúdica y divertida. Diviértete y aprende con...

• Audiocuentos

Cuentos con audio para niños pequeños que no utilizan revisor de pantalla. La página web es: Audiocuentos

• Pequegift

Colección de unos 25 cuentos en audio para los pequeños. Al acceder a la página principal, se puede seleccionar el cuento o copiar el enlace directo a cada uno en el escritorio o en un documento de Word para que el niño acceda directamente.

La página web es: Pequegift

Además os dejo este vídeo, adaptado para niños con discapacidad visual:

http://www.youtube.com/watch?v=3Q6aKB9dbAs

Por parte de la ONCE, se ofrecen otras aplicaciones tecnológicas para potenciar el área de lengua en la etapa de Educación Infantil y Educación Primaria que se pueden consultar en los siguientes enlaces:

• Abecedario
• La acentuación

http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1280

• Aniclic
• La calesita del bosque
• Habilidades de lectura y escritura
• La tortuga Taruga

http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=2621

• Jack y la habichuela mágica

 http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1201

Referencias bibliográficas

Consejería de Educación de Andalucía. Tiflotecnología y material tiflotécnico. Recuperado de http://www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/interedvisual/icv/tiflotecnologia_y_material_tiflotecnico_mym.pdf

ONCE. Recursos para niños y niñas con ceguera en atención temprana y educación infantil. Recuperado de http://educacion.once.es/appdocumentos/educa/prod/recursos_at_ninos_ceguera.pdf

ONCE. Recursos adaptados. Recuperado de http://educacion.once.es/home.cfm?id=270&nivel=2&orden=2