ACCESO A LA LECTURA Y LA INFORMACIÓN

¿Qué hardware y software existen para que mis alumnos con discapacidad visual tengan acceso a la lectura y a la información?

El auge que ha experimentado el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación ha conllevado un cambio en la forma de producir, gestionar y acceder a la información. Sin embargo el acceso a la información puede provocar una “info-exclusión” para algunos sectores como las personas con discapacidad, quedando marginados de la actual sociedad de la información.

Es por esto, por lo que han surgido diferentes dispositivos y programas tecnológicos adaptados para evitar la segregación de este grupo. Entre estos existen una gran variedad, en este caso mencionaremos aquellos relacionados con el acceso a la lectura y la información:

1. Instrumentos para acceder a la información en una pantalla de ordenador.

• Programas de ampliación de caracteres en pantalla.Son programas pensados especialmente para personas que, sin llegar a ser invidentes, sufren defectos de la visión y se enfrentan a un importante problema cuando hacen uso del ordenador. Algunos de estos programas son: ZOOMTEXT, MAGIC y ONCE-MEGA. 

http://www.livenet.org.uk/home/about/what-we-do/loan-scheme

• Lectores de pantalla. Son programas que permiten a invidentes acceder a la información de la pantalla, utilizando para ello dispositivos de voz y/o Braille. En la actualidad es más utilizado es JAWS, para trabajar en entorno Windows. 
• Dispositivos de voz. Con ello puede explorar la pantalla, situarse en el lugar preciso de la misma, accionar comandos de lectura, etc.
• Dispositivos de Braille o líneas Braille. Con ello puede acceder a la lectura de la pantalla de cualquier PC, a través de una línea de celdas Braille. 

2. Instrumentos que permiten leer textos impresos.

• Lupa-TV. Sistema de ampliación de imágenes. 

http://cidat.once.es/home.cfm?excepcion=52&idproducto=554&idseccion=10

• Escáner y programas de reconocimiento óptico de caracteres. Programas capaces de interpretar y reconocer la digitalización de un documento realizada por un escáner, presentándola en un periférico: pantalla, impresora, síntesis de voz, línea Braille, etc.

• TIFLOSCAN Y OPENBOOK. Aplicaciones que incluyen programas de lectura de documentos en pantalla, control de escáner y OCR. Incorporan síntesis de voz.

• Lectores ópticos autónomos. Equipos compactos de lectura que engloban en un solo dispositivo: escáner, programa de reconocimiento óptico de caracteres y sintetizador de voz. 

http://cidat.once.es/home.cfm?excepcion=52&idproducto=649&idseccion=10

3. Equipos autónomos de almacenamiento y proceso de la información.

• Braille’n Speak. Sistema portátil de almacenamiento y procesamiento de información. La entrada de datos se lleva a cabo mediante un teclado braille de 6 puntos y la salida a través de una síntesis de voz.

http://www.nosolousabilidad.com/articulos/tiflotecnologia.htm

• Sonobraille. Equipo electrónico que permite el almacenamiento, proceso y edición de textos por medio de un teclado Braille de 8 puntos.

http://www.nosolousabilidad.com/articulos/tiflotecnologia.htm

Además desde el Centro de Investigación, Desarrollo y Tiflotécnica de la ONCE se proporcionan gratuitamente dispositivos para la accesibilidad y adaptación del puesto de estudio, con el fin de asegurar los aprendizajes de estos niños y mejorar su proceso educativo, que podemos consultar en el siguiente enlace: CIDAT

Referencias bibliográficas

Gento Palacios, S. (2010). Materiales convencionales y tecnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad. Madrid: UNED.

Morales Torres, M. y Berrocal Arjona, M. (2003). Tiflotecnología y Material Tiflotécnico. Recuperado en http://www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/interedvisual/icv/tiflotecnologia_y_material_tiflotecnico_mym.pdf